20 december 2013

Avsnitt 15 - Folkbildning som begrepp del 2




Vi intervjuar Thor Rutgersson.



13 december 2013

Avsnitt 14 - Folkbildning som begrepp del 1




Folkbildning som begrepp del ett Vad är folkbildning för dig/mig, för min organisation som beställare av kurs/cirkel, eller för samhället? Yvonne och Bernt resonerar, är det att ha nytta, att det ska ha ett värde för mig/dig, beställare eller samhället? Nä, folkbildning ska ge svar, ge mening, skapa förutsättning, att kunna utvecklas som och vara människa.





4 december 2013

Avsnitt 13 - Intervju med Ann-Sofie Tsupukka





Vi träffar Ann-Sofie Tsupukka och resonerar om hennes erfarenheter av kurser och cirklar. 
Att det inte är självklart att acceptera nya arbetssätt, det är riktigt att vara skeptisk ibland. 
Vi pratar om värderingar och fördomar. 
Vi pratar också om det finns gränser för vad man får göra i kurssituationer?




21 november 2013

Avsnitt 12 - Boken på arbetsplatsen

  


Har boken någon betydelse för pedagogiken?
Eftersom vårt skriftspråk inte är mer några tusen år gammalt, är boken en fråga om makt?
Har våra bibliotek någon betydelse, eller kan vi lika gärna köpa en bok på affären om vi behöver det?
Boken har text som vi i våra huvud målar i inre bilder, får vi likadana bilder?




inspiration - gemenskap - stimulans - klassfråga - upplevelser


en fara för den muntliga berättartradionen?



16 oktober 2013

Pedagogikpodden - Intervju med Lena Boström






Lena Boström

Kanske har vi gjort det lite för enkelt för oss då vi i tidigare avsnitt pratat om lärstilar. 
Tack vare att Runö Folkhögskola tillsammans med Mittuniversitetet nu genomför kursen Lärstilsmetodik 7,5 poäng får vi möjlighet att djupdyka i lärstilarnas värld tillsammans med docenten i pedagogik Lena Boström. 
Självklart passar vi på att göra poddradio där vi intervjuar Lena då hon besöker Runö.

Nedan är exempel på pedagogiska verktyg.



Kinestetiska och taktila verktyg


Taktilt verktyg




PLS - Programmed Learning Sequence


Lärstilar

3 oktober 2013

Avsnitt 11 - Mera presentationsövningar




- Men inte kan vi väl prata om presentationsövningar i ännu ett avsnitt? funderar Yvonne. - Varför skulle vi inte kunna det? säger Bernt.
Det är klart att vi kan prata om ännu fler presentationsövningar och metoder och det är precis vad vi gör i detta avsnitt.
Vi börjar med att berätta om hur man kan använda vykort, Story Cubes och andra spännande övningar.
Kan du namnen på dina deltagare? Om du har svårt att komma ihåg namnen på dina deltagare kan du få lite tips på övningar som stödjer minnet!
- Tror du de som lyssnar har några presentationsövningar de vill dela med sig av? undrar Bernt. - Vi frågar så får vi se om vi får svar från några... säger Yvonne





26 september 2013

Avsnitt 10 - Presentationsövningar - ett pedagogiskt dilemma?



I detta avsnitt av pedagogikpodden pratar Yvonne och Bernt om presentationsövningar.
Det börjar med att Anna Thomander gör blixtbesök i studion och berättar vad som händer i en grupp där deltagarna känner varandra och de ändå får i uppgift att dela med sig av sin sinnesstämning till de övriga deltagarna på utbildningen.
Programmet fortsätter med förslag på olika presentationsövningar och en reflektion över varför presentationer är så viktiga.
Ett möte mellan människor där man inte lär känna varandra lite på en gång leder inte till att ett lärande av kvalitet kan ske.
Vi har större behov att trygghet och igenkännande i grupp än vad vi kanske tror. Det här är alltså lika viktigt om vi känner varandra som om vi inte känner varandra.
Nedan följer några förslag på presentationsövningar:

Rita min presentation
 

Här är en bild som Yvonne har ritat som beskriver henne.
Titta på bilden och lista ut vad Yvonne har ritat.
 Det finns flera varianter på denna ritade presentation.
Allt från att en grupp på 3-5 personer tillsammans ritar en bild.
De börjar med att komma överens om vad de har gemensamt… den saken ritar de i mitten. Därefter ritar de bilder som beskriver dem själva på varsin del av papperet. Här gäller det att ge övergripande ramar och sen låta alla sätt vara rätt.

Intervjua varandra
Deltagarna sitter två och två och intervjuar varandra för att sen presentera varandra. Här går det också att lägga till frågor som kan vara spontana eller förutbestämda. Därefter presenterar man varandra.

Nomineringsförfarande
Vi kan intervjua varandra och sen är uppgiften att vi ska låtsas att vi presenterar personen så som om det hade varit ett nomineringsmöte. Kan vara lurigt men i vissa fall kan det passa utmärkt.

Rita med fel hand
Att ha papperet i knät under bordet och rita av sin kamrat med fel hand samtidigt som man ställer några frågor är också ett sätt som lättar upp stämningen och gör att spärrar släpper.

Använda presentationskorten
Som vi tidigare pratat om kan man använda sig av svartvita kort och varje deltagare får välja ett kort som de känner för och utifrån det kortet får de presentera sig.

Ta med ett föremål
Att i kallelsen be deltagarna att ta med en viktig sak hemifrån eller något som gör mig glad eller något som kännetecknar mig. Sen får man presentera sig själv utifrån sin medhavda pryl.

Bingo
På en färdigt blad finns 4x4 rutor och i varje ruta står ett påstående. Exempelvis Kan vindsurfa, har hund, bor i villa, älskar choklad, har facebook, twittrar, är arbetsplatsombud, etc..
Sen får deltagarna gå runt och fråga varandra och bara ställa en fråga åt gången till en person. Då får de mingla och prata med varadra.



20 september 2013

Avsnitt 9 - Är kursprogrammet vi gör en planering eller är kursprogrammet resultatet av den planering vi gjort?





Underlaget till program för deltagarna kan vara en mindmap eller annan struktur. Det handlar fortfarande om planering och om var man börjar sina tankegångar någonstans. Vi pratar om vad deltagarna har för förkunskaper, var de befinner sig, innan kursen. Ett sätt kan vara att börja där deltagarna är och starta i det kända för att sakta men säkert ta sig mot det okända. På det sättet följs vi åt på resan ut i det okända.

Vi pratar om boken ”Att vara lärare för vuxna” av Bengt Björklund. Där beskriver han Blooms taxonomi, kunskapsstegen.




Kunskapsstegen beskriver att du börjar med att upprepa det du hört eller sett för att sen klättra vidare på kunskapsstegen. Först när du förstår kan du därefter tillämpa – använda den kunskapen du erövrat. Det sista steget handlar om produktion – alltså att kunna producera nytt utifrån vad man förstår, tillämpar och dessutom kan dra konsekvenserna av.
Tittar vi lite närmare på kunskapsstegen ser vi att första steget, reproduktion handlar om att återupprepa något. Nästa steg är att förstå det man hör och kan upprepa. Efter att vi förstått och kan dra konsekvenserna av det, kan vi använda det vid olika tillfällen. Vi vet i vilket sammanhang vår förståelse och vår kunskap kan användas. Sista steget är produktion. Då kan vi och förstår vi så pass mycket att vi också kan se begränsningarna och vill utveckla teorin eller användningen av det vi kan. Vi vill göra nytt och eget. Vi kan här också vara handledare kring detta eftersom vi känner oss trygga i vad vi vet och kan.


Lärstilar, människor har olika sätt att lära, Det finns de som hellre vill använda bilder för att lära sig olika saker, några vill gärna ha en berättelse. Det finns flera som vill ha något att göra under tiden man lyssnar eller ser nya saker. Det finns även ett gäng som vill röra på sig för att lära.
Inspelen i en kurs måste vara anpassade för målgruppen, de måste vara i ordning och leda mot syfte och mål. Olika delar i kursen bör ha lite olika former, former som tilltalar olika lärstilar. Det måste finnas möjlighet att problematisera, analysera och dra ut konsekvenserna av olika handlande.

Är kursprogrammet vi gör en planering eller är kursprogrammet resultatet av den planering vi gjort? Hur tänker vi här? Ett program  ska åskådliggöra processen  och vad som faktiskt ska ske och programmet bygger på den planering vi tidigare gjort. Men eftersom programmet kan se olika ut kan det också användas olika. Titta på två olika varianter nedan och fundera vidare på skillnader och likheter i struktur.






Programmet ovan är gjort som en variant av mindmap och beskriver både innehåll och process.
Programmet nedan (även om det inte innehåller text) visar fördelningen mellan dagar och även tider för de olika passen.



3 september 2013

Avsnitt 8 - Planering av utbildning

Vi börjar där vi slutade i förra avsnittet. Vi har fått ett uppdrag att genomföra en utbildning. Vi har ramarna klara… men innehållet då? Vad ska finnas med? Hur blir det ett innehåll i utbildningen så leder till att målen uppfylls? Vad är handledaren/pedagogens roll och uppgift?

Till dagens poddsändning finns några bilder. Didaktikblomman som visar alla de blad som behövs för att en utbildning ska bli bra. Varje kronblad behöver vi titta på, tänka på och ta ställning till hur vi vill hantera.

 Utbildningsplanering med VAK+t som utgångspunkt. Beskriv målet med utbildningspasset och fundera sedan på vilka metoder som du kan använda dig av för att tillgodose olika behov så som visuella, audiotiva, kinestetiska och taktila. Du kan göra detta för en hel utbildning men du kan också gå ner på delnivå och göra en bild för varje del.


I detta avsnitt talar vi också om Johan Arvidssons vykort som kan användas vid presentation, behovsinventering, bearbetning av ett tema, sammanfattning, beslut och vid utvärdering. Här får du också telefonnumret dit du kan ringa och beställa vykorten. Du får också se hur vykorten ser ut på en av filerna vi har med här. Lycka till med din planering av utbildningar!

Avsnitt 7 - Varför vill vi gå på kurs?



I detta avsnitt har vi en gäst.
I förra podden pratade vi mycket om grupper, gruppdynamik men också om varför människor går facklig utbildning. Vi ställde en fråga i förra podden om varför människor vill gå fackliga kurser.

Vår gäst Andreas Narkun har gått många fackliga utbildningar. Han är dessutom handledare på IF Metalls utbildningar men också anlitad av LO-distriktet på tvärfacklig utbildning.
Andreas berättar om vad facklig utbildning ger honom. Lyssna på vårt samtal med Andreas och fundera
gärna vidare på varför du själv har för utbyte av människor du möter i facklig utbildning.
Fundera gärna på hur du som handledare kan bidra till att människor på kurs lär känna varandra och lärande samtal och möten uppstår mellan deltagarna.


31 maj 2013

Avsnitt 6 - Gruppen och grupprocesser



Vi vet inte hur många gånger vi har hört att det är på kvällarna på internatkurs deltagarna lär sig saker. Det är inte så konstigt eftersom det är då de tillsammans kan reflektera och bearbeta det som hänt under dagarna. Grupprocesser sker hela tiden och det är viktigt att vara medveten om dessa processer oavsett om det handlar om att jag tar hjälp av dem eller de sätter käppar i hjulet för mig.









16 maj 2013

Avsnitt 5 - Mer om vilka förutsättningar behöver människor för att lära sig.

Det här avsnittet fortsätter på samma tema som avsnitt 4. Det handlar om lärande, utveckling och kunskap. Vi talar om mer om lärstilar och även om kunskapsstegen. Människor är olika, lär olika och den insikten är viktig för en handledare att ta hänsyn till. Genom att förstå hur jag själv lär kan jag inse att andra kanske inte alls lär sig på samma sätt. Att planera för att möjliggöra ett lärande handlar om variation och förståelsen om att vi är olika. Variation och planering blir A och O. 







26 april 2013

Avsnitt 4 - Vilka förutsättningar behöver människor för att lära sig?



Bilden nedan beskriver olika förutsättningar för att lära. 
En del vill ha bakgrundsmusik, svagt ljus, kallt och sitta i en fåtölj för att kunna läsa en bok. Men andra vill ha det på ett helt annat sätt.
 



Men hur gör man när vissa vill ha bakgrundsmusik i lokalen medan andra vill ha knäpp tyst. Dessutom finns det några som absolut vill prata med varandra för att ett lärande ska ske. Hur hanterar vi dessa situationer?



 
För att det ska bli lite enklare vid planering av lärsituationer kan det vara bra att begränsa sig något. Titta exempelvis på de perceptuella preferenserna och informationsbearbetning. Det är två tydliga spår att använda sig av då man planerar utbildningar.
Bara att veta att människor är olika och lär sig på olika sätt är ett steg på vägen till att anpassa lärandet i olika situationer.
I boken ”Så arbetar du med lärstilar – nyckeln till kunskap och individualisering” av Lena Boström & Ingemar Svantesson kan du läsa mer om lärstilar.



18 april 2013

Om kursens deltagare och rummets betydelse


Våra deltagare på cirklar och utbildningar
Vad kan du ta reda på om människorna du kommer att möta i en lärsituation? 
En del information kan man få från en deltagarförteckning men det beskriver egentligen inte vilka människor som du möter på en utbildning. 
Det första mötet är viktigt. 
Att ta i hand och hälsa är ett bra sätt att se varje deltagare och även börja memorera namnen?



Rummets betydelse
Miljön kan ha stor betydelse. Ibland tänker vi på rummet men det kan också omfatta hela anläggningen, båden den yttre och inre miljön.

Titta på bilderna nedan och fundera på de olika miljöerna. 
(OBS! Bilderna visar bara olika miljöer i allmänhet och är inte knutna till specifika utbildningsanordnare.)
Speglar möbleringen de olika metoderna vi tänker använda oss av? 
I så fall, vilka metoder passar bäst till dessa bilder?



12 april 2013

Avsnitt 2 - Grunden i förhållningssättet och rollen som cirkelledare/handledare/folkbildare


Människosyn, samhällssyn, kunskapssyn och synen på deltagarna är viktigt då vi är i olika lärsituationer. Allt börjar i vår värdegrund med våra värdeord.





Som pedagogiskt ansvarig i olika lärsituationer är det viktigt att tänka och reflektera kring vår värdegrund och på vilka sätt våra värderingar tar sig i uttryck i interaktionen mellan människor.
Värderingar syns i det stora men också i det lilla. Fundera på detta, lyssna på vår podd och prata med era handledarkamrater.

Här produceras PedagogikPodden...

Då var det dags att producera några avsnitt Podradio igen. Samma procedur varje gång... Kaffe, macka  och lyssna på senaste avsnitten och sen är det inspelningsdags!

Det ni ser på bilden är den lilla inspelningsstudion på ABF:s förbundskontor!

2 april 2013

Avsnitt 1 Vad – när – hur – varför lär jag mig?



Grunden i vårt resonemang handlar om att lärandet börjar där vi är med det vi redan vet. Utifrån det bygger vi på vår kunskap genom att bearbeta information. Tänk dig att ditt huvud består av klädhängare och krokar. Varje klädhängare och krok är något du kan och vet… genom att ”klä på” dessa skapar du mer vetande, kunnande kring det du redan vet en del om. Att skapa en helt ny krok går så klart också men det kräver mer tid för bearbetning och reflektion. Lättast är alltså när det vi försöker lära oss kan ”kroka i” någonstans i vårt medvetande där vi redan kan lite om detta. Kanske inte så vetenskapligt förklarat men det brukar ge en bild av vad som kanske händer i huvudet då vi lär oss något.



David Kolb har beskrivit lärandet som sker genom konkret erfarenhet. Du kan läsa mer om detta på svenska i boken Från lärandets loopar till lärande organisationer av Otto Granberg och Jon Ohlsson.










Bilden ovan ligger till grund för vår syn på lärande. Den beskriver att vi tolkar allt vi ser och tillför våra erfarenheter och värderingar för att skapa modeller av verkligheten. Den teori vi skapar ger oss ett förhållningssätt till det vi ser och upplever. När vi förstår och inser nya saker innebär det också att vi ser världen/bilden på ett för mig nytt sätt.









27 mars 2013

Just nu försöker jag lära mig eller min dator... att få min dator att tolka mina handskrivna tecken som  jag skriver med en sorts penna på min skärm. Det verkar som att min dator  "lär" sig vad och hur jag skriver. Är detta ett lärande? ja man kan fråga sig, men det handlar nog hellre om en tolkning. Det är verkligen häftigt att se hur en maskin kan tolka mina försök med en penna på skärmen skriva om lärande eller inte.
Men lärande det ar det nog inte. Vad kan kallas lärande om detta inte är ett lärande. Är det bara människor som kan ha ett lärande, njae, men kanske det finns ett slags mänskligt lärande som inte motsvaras någon annanstans. Här kommer ett fotografi










som ni ser så försöker jag ta en bild av min skrivplatta som vidarebefordrar text till det du läser...

23 mars 2013

Whiteboardskrivande

Ibland när man tänker på hur och vad som händer utifrån en bild som görs i ett förberedande sammanhang, så blir i alla fall jag lite imponerad. Ett antal ord staplade på varandra i en viss ordning ger ett resultat i form av ett stort antal radioavsnitt. Ett antal påståenden på en whiteboardtavla har styrt upp samtalen och format idéer om bildning och om hur lärande kan gå till. 











Nu fortsätter arbetet med våra avsnitt på poddradion. Det finns punkter i vår skrivna dagordning på tavlan som inte behandlats ännu och nya idéer och tankar har kommit fram. Vi kommer att samtala om pedagogik och lärande med inbjudna gäster och fortsätta våra samtal jag och Yvonne. Det är och kommer att vara en pedagogisk mötesplats för alla som vill vara med. Ute lyser solen, våren är faktiskt på väg.
vid pennan idag, Bernt

19 mars 2013

Poddradio - vad och varför?

Det hela började senhösten 2012 då Yvonne Ahlin fick tips om några podcasts som kunde vara trevligt att lyssna på. Här kommer hennes berättelse:

Jag och en arbetskamrat pratar om intressanta böcker i pappersform, på CD och på fil. Eftersom jag pendlar till och från arbetet varje dag hinner jag lyssna på många böcker. I min iPhone har jag en app som heter dito och är kopplat till dito.se där jag köper e-böcker och audioböcker. Min arbetskamrat berättar att hon lyssnar på podcasts och att det kanske kan vara ett bra alternativ för mig mellan de böcker jag lyssnar på.




Men vad är Podcast???
Efter en uppdatering av min iPhone har jag helt plötsligt en app som heter podcast. Den ser ut som en mast som sänder radiovågor... appen är lila.
Podcast är nästan som en blogg fast med ljud istället för text. Så här ser beskrivningen ut på wikipedia: Podradio 

Den första podden jag lyssnar på är Stickpodden. Den spelas in av två tjejer som använder en garderob som inspelningsstudio. Något i denna podd väcker mitt intresse. Dessa tjejer träffas på cafe och stickar, de träffas på fester och stickar, de är sociala, kollektiva och visar på ett engagemang som jag tycker är intressant.

Jag lyssnar också på några andra poddar och börjar fundera på hur podradio kan användas i fackliga och politiska sammanhang. Då dyker idéen med en pedagogikpodd upp i mitt huvud.

Min tidigare kollega Bernt Nilsson som arbetar på Runö Folkhögskola i Åkersberga pratar jag gärna och ofta pedagogik med. Därför är det logiskt för mig att försöka få Bernt delaktig. Varken jag eller Bernt är annat än vardagstekniska så vi behöver någon som kan hjälpa oss med tekniken.


ABF – räddaren i nöden!
Poddradio om pedagogik… ett ställe där människor möts och pratar pedagogik… Pedagogiska mötesplatser så klart. Dessa tankar virvlade runt i mitt huvud då jag och Bernt träffade Ann-Mari Schwartz som arbetar på ABF i ett helt annat sammanhang. När jag har en idé och ett tänk som jag vill genomföra och personen jag berättar min idé för säger: -Javisst, när ska vi börja? Då blir jag helt lycklig. Personer på ABF har pratat och visat intresse för Poddradio men har inte dragit igång något projekt ännu. Flera personer på ABF engagerar sig i detta bland annat Mattias Vepsä och Niklas Skeppar. Och vips börjar produktionen av poddradio. Vi döper snabbt sändningarna till Pedagogikpodden.


Utveckling
Senast i detta projekt är att vi knutit till oss Andreas Narkun som hjälper oss med musik och teknik. Han ska också vara med och bidra nu när vi tänker gå ut på bred front och göra Pedagogikpodden känd och använd av många! I dagsläget har vi producerat 11 poddsändningar av Pedagogikpodden och 4 avsnitt ligger ute på Soundcloud.

Var med du också! Lyssna på avsnitten! Blogga och kom med idéer om teman vi kan prata vidare om. Även om både Bernt och jag är pratglada så kan det framöver behövas lite lysande idéer kring teman!

Många pratglada poddhälsningar från Yvonne Ahlin

Bloggen om pedagogikpodden


Hej
Välkommen till vår blogg om pedagogikpodden.

Vi vill att du ska hitta idéer och uppslag till att utveckla (och inveckla) dina funderingar omkring studiecirklar, kurser och utbildningar.

Här på bloggen ligger det länkar till podradioavsnitt och olika utbildningsanordnare. Här finns också korta inlägg omkring pedagogiska frågor.

Varmt välkomna hit!

Share

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More